VIOLENCIA:LAS PERSONAS SON LA CLAVE

Este tema es un "clásico" de los debates que la opinión pública y los científicos (sociales y otros) tenemos cuando hablamos de las causas de la violencia. Está muy extendida la idea que los comportamientos violentos se aprenden en la infancia-adolescencia. También está muy compartida la evidencia de que se usan con mayor intensidad estos juegos digitales en ese período del desarrollo personal. Esta combinación está en el centro de este debate. Si los niños-adolescentes juegan mucho con video-juegos violentos entonces la probabilidad de que se comporten violentamente, en el presente y en el futuro,  es muy elevada. Luego la relación entre aquella actividad (uso/abuso de los video-juegos violentos) y la violencia es positiva y relevante. Por tanto si no se actúa preventivamente en esa edad - por medio del control de esta actividad - las consecuencias serán un aumento de la violencia en el futuro.  La consideración anterior, que está muy extendida, se ha utilizado recientemente...

  “ Break News/Destacados sobre violencia”: evidencias científicas en pocas palabras.     BNV-Nov’2020: Consecuencias del maltrato violento infantil en la edad adulta Empiezo esta nueva forma de “post” que será, espero, habitual y que tendrá como núcleo informativo alguna evidencia “destacada”, entre las muchas investigaciones que consulto a diario. Principalmente hará referencia a un resultado de tipo empírico, pero de trascendencia en el campo de la investigación sobre la violencia. Mi pretensión es destacar el descubrimiento y sus consecuencias, así como mencionar la fuente, para que se pueda consultar más a fondo. Consecuencias del maltrato infantil en la edad adulta. Es bien conocido, desde los clásicos estudios de Cathy Widom, David Finkelhor o Murray Strauss, de que la victimización infantil es muy lesiva y dañina para las víctimas. Además se sabe que haber sufrido malos tratos físicos y/o violencia sexual, tanto como haber sido tes...

(del blog: www.robertocolomwordpress.com) Los 7 Pecados Capitales de la Universidad Española y el Confinamiento (O de cómo, al salir de la lámpara, el genio ‘online’ no ha traído ninguna solución mágica a esos pecados, ni tan siquiera los ha perdonado)                                                   Las universidades actuales, presenciales o no, son resultado de las circunstancias históricas y de la evolución reciente de la civilización occidental. Dicen los expertos que son instituciones inmóviles, como las organizaciones religiosas. De hecho, empezaron siendo lugares asociados a congregaciones de esa naturaleza, después a los gremios profesionales y más tarde se especializaron en la transmisión de la cultura y el arte. Finalmente fueron absorbidas por el Estado, cambiaron su rumbo hacia la ciencia por influencia de  Humboldt , y se f...

La aplicación de los avances científicos de la psicología a la práctica profesional no es tan rápida y ágil como debería ser ya que así,mejoraría sus resultados. Los psicólogos ‘babyboomers’ conocimos ese problema, de gran interés en los años 80 del siglo pasado, concretado en el “ debate nomotético versus idiográfico ”. Los psicólogos de mi generación (¿adivinen cual?) pensamos con frecuencia en este tema al que se le conoce, también, como el ‘ debate clínico versus actuarial ’. Hace ahora casi 70 años (en 1953) C. Kluckhohn y Ch. Murray, dos figuras históricas de la Psicología de la Personalidad, sintetizaron el problema de modo elocuente a través de la siguiente frase: “Todo humano es (a) cómo todos los demás humanos, (b) como algunos otros humanos, y (c) como ningún otro humano.” A los psicólogos ‘millenials’ (los PIR y los psicólogos sanitarios son un buen ejemplo de esa generación, pero no son los únicos) parece preocuparles poco ese problema. Al menos eso se de...